2025年7月3號(hào)，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”志愿實(shí)踐成員將書(shū)房化身為知識(shí)站，開(kāi)展文化教育融合模式，創(chuàng)新思維模式，助力文化賦能育人。
 
 功能重構(gòu)：從閱讀到成長(zhǎng)
 
書(shū)房化身“知識(shí)站”（作業(yè)輔導(dǎo)）、“社交場(chǎng)”（集體繪畫(huà)）、“紅色課堂”（宣講閱讀）。孩子創(chuàng)作的“書(shū)桌與紅皮書(shū)”畫(huà)作，成為“知識(shí)、情感、精神”聯(lián)結(jié)縮影。在這樣的環(huán)境中，孩子們不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更在無(wú)形中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作與社交能力。他們通過(guò)集體繪畫(huà)活動(dòng)，學(xué)會(huì)了分享與交流，增進(jìn)了彼此間的友誼。紅色課堂上，孩子們認(rèn)真聆聽(tīng)革命故事，感受著先輩們的英勇與智慧，激發(fā)了愛(ài)國(guó)情感。而“書(shū)桌與紅皮書(shū)”的畫(huà)作，不僅展現(xiàn)了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，也映射出他們對(duì)歷史的尊重和對(duì)未來(lái)的憧憬。這樣的書(shū)房，成為了孩子們成長(zhǎng)道路上的燈塔，照亮他們前行的方向。
 
 
 模式創(chuàng)新：文化賦能樣本
 
“文化+教育”融合模式，為基層文化陣地“賦能育人”提供參考。隊(duì)員稱(chēng)：“書(shū)房不再只是讀書(shū)處，更是成長(zhǎng)能量場(chǎng)。”在這一模式下，通過(guò)將文化元素與教育內(nèi)容相結(jié)合，不僅豐富了學(xué)習(xí)資源，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。例如，通過(guò)舉辦各類(lèi)文化活動(dòng)，如書(shū)法、繪畫(huà)、戲劇表演等，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。同時(shí)，教育者也鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這種模式的實(shí)施，不僅提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為基層文化教育的發(fā)展注入了新的活力。
 
展望未來(lái):
 
團(tuán)隊(duì)計(jì)劃協(xié)助書(shū)房打造“月度主題活動(dòng)日歷”，持續(xù)激活基層文化注入活力。為了確保活動(dòng)日歷的多樣性和吸引力，團(tuán)隊(duì)將進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，分析社區(qū)成員的興趣點(diǎn)和需求。我們將設(shè)計(jì)一系列創(chuàng)意工作坊、主題講座和互動(dòng)展覽，旨在促進(jìn)知識(shí)分享和文化交流。此外，我們計(jì)劃與當(dāng)?shù)厮囆g(shù)家和文化機(jī)構(gòu)合作，共同策劃特色活動(dòng)，以豐富社區(qū)文化生活。通過(guò)這些精心策劃的活動(dòng)，我們期望能夠提高社區(qū)成員的參與度，同時(shí)為書(shū)房帶來(lái)新的訪客，進(jìn)一步擴(kuò)大其影響力。空間的育人效能。