2025年7月9日南京師范大學泰州學院“紅心研墨”暑期社會實踐團隊于江西省贛州市兒童服務站展開了一場以“預防校園霸凌”為主題的志愿教學活動。此次活動旨在通過生動直觀的教學方
式，幫助兒童認識校園霸凌的危害，掌握自我保護技巧，為他們的健康成長筑牢防線。從認知到體驗：一張紙的“傷痕累累”
活動伊始，實踐團隊成員首先向圍坐在一起的孩子們清晰闡述了校園霸凌的概念。講解涵蓋了語言霸凌、行為霸凌、關系霸凌以及新興的網絡霸凌等多種形式。實踐成員通過貼近兒童生活的簡單例子，如“給同學起難聽的外號”、“故意不讓某人參加游戲”、“在網上發別人的丑照并嘲笑”等，讓孩子們對抽象的“霸凌”有了具體的認知。緊接著，課堂重點轉向了校園霸凌的危害。為了超越單純的說教，讓年幼的孩子真正理解霸凌行為帶來的、看不見的心理創傷，實踐成員精心設計了一個名為“心的褶皺”的互動環節。每位小朋友都拿到了一張嶄新的、光滑平整的A4白紙。
“請大家輕輕撫摸這張紙，它現在很平整，就像我們每個小朋友剛開始的心情一樣。”實踐成員引導著。隨后，伴隨著講解，實踐成員開始描述一種又一種常見的霸凌行為：“當有人用惡毒的語言嘲笑你的長相或家庭時…”話音落下，孩子們按照指示，輕輕地將手中的紙揉皺了一點點。“當有人故意在集體活動中孤立你，不讓你參與時…”孩子們再次小心翼翼地揉皺了紙張的一角。“當有人在網上散布關于你的謠言，讓很多人看到并議論時…”孩子們手中的動作繼續。每一次描述，都伴隨著紙張被揉捏的輕微聲響。起初的平整不復存在，紙張上開始出現越來越多、越來越深的褶皺。實踐成員適時引導孩子們觀察手中的紙：“看看我們手里的紙，它發生了什么變化？”“它變皺了！”“變得不平了！”孩子們七嘴八舌地回答。“是的，”實踐成員溫和而鄭重地說，“每一次不好的對待，就像這樣一次揉捏，會在心里留下痕跡。即使后來有人說‘對不起’，就像試圖把紙撫平一樣，”實踐成員拿起一張被揉皺的紙，努力展平，但那些折痕依然清晰可見，“這些‘褶皺’可能不會完全消失，心里的難過也需要很長時間才能平復。”這個直觀的演示瞬間擊中了孩子們。他們低頭看著自己手中布滿褶皺、再也無法恢復原狀的紙張，小臉上露出了若有所思甚至有些震驚的表情。實踐成員觀察到，這個環節后，孩子們討論時的態度明顯變得更加認真和投入。這張“傷痕累累”的紙，無聲卻有力地傳遞了霸凌行為累積性、持久性傷害的核心信息。的內容，更承載著讓孩子們遠離傷害、健康成長的期許。在預防校園霸凌的道路上，這樣一構筑防線：從“知害”到“善防”
理解了傷害的嚴重性，如何預防和應對便成為關鍵。實踐成員沒有停留在理論層面，而是通過情景模擬和角色扮演，讓孩子們在“做”中學。在“預防篇”，團隊成員強調了“強自身”和“建聯結”的重要性。“強自身”即培養自信的氣質。團隊成員鼓勵孩子們發現自己的優點，練習挺直腰板、目光堅定地站立和說話，因為自信的姿態本身就能減少成為目標的可能性。“建聯結”則是指鼓勵孩子們結交朋友，融入集體。“當你身邊有支持你的好朋友時，霸凌者往往會望而卻步。”團隊成員解釋道。同時，他們明確指出，及時向信任的成年人報告疑似霸凌的情況，是預防事態升級的重要環節，并澄清了“打小報告”與“正當求助”的區別。進入“應對篇”，實踐聚焦于具體策略。團隊成員模擬了幾種常見的霸凌場景：如被惡意取笑、被推搡、被索要財物或被威脅不準告訴他人。在每一個場景中，都引導孩子們練習如何“勇敢說‘不’”——用清晰、堅定的語氣拒絕不合理要求；如何在確保自身安全的前提下盡快脫離現場；以及最重要的一點：立即向可靠的成年人尋求幫助。團隊成員反復強調：“尋求幫助不是懦弱，而是保護自己最聰明的做法。”他們指導孩子們識別哪些成年人是可以信任的求助對象，并練習如何清晰、具體地描述遭遇的情況。實踐成員還特別提醒孩子們注意網絡安全，不隨意添加陌生人，不輕易透露個人信息，遇到網絡上的惡意信息或騷擾時，要學會截圖保存證據，并第一時間告知家長或老師。對于低齡兒童，團隊成員建議他們遇到任何讓自己感到不舒服的網上交流，都應及時告訴父母。
反響與意義：播下安全的種子
整個活動過程中，孩子們表現出濃厚的興趣和積極的參與。特別是在“揉紙”互動和情景模擬環節，孩子們踴躍舉手嘗試，現場氣氛既專注又活躍。兒童服務站的負責人全程觀摩了活動。活動結束后，她表示：“這種教學方式非常巧妙，用一張紙就把抽象的心理傷害具象化了，孩子們理解得很深刻。情景模擬也很實用，讓孩子們知道在不同情況下具體可以怎么做。比單純講道理有效得多。”對于南京師范大學泰州學院“紅心研墨”暑期社會實踐團隊而言，此次活動是他們在兒童安全教育領域的一次重要實踐。團隊負責人表示，選擇校園霸凌這個主題，源于對當前校園安全問題的關注，以及認識到早期干預和教育對預防霸凌的重要性。團隊成員在前期進行了大量的資料搜集和教案設計，特別注重方活動，無疑為孩子們點亮了一盞辨識風險、守護自我的小燈。
法的直觀性、互動性和可操作性。他們希望通過這樣生動的形式，在孩子們心中種下自我保護與尊重他人的種子。離開兒童服務站時，一些孩子還在互相討論著“揉紙”游戲和學到的應對方法。實踐成員們整理著活動物資，那張布滿褶皺的紙被小心收起。這張紙不僅記錄了一堂課次深入淺出、注重體驗的教學
