025年6月27日清晨，微風(fēng)帶著夏末的清爽拂過(guò)山東省濰坊市安丘市擁翠園社區(qū)幼兒園的籬笆墻，墻內(nèi)的向日葵正朝著太陽(yáng)仰起笑臉。上午八點(diǎn)整，園門口傳來(lái)一陣清脆的談笑聲——南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的志愿者們，推著一輛堆滿教具的小推車走進(jìn)了園區(qū)。
 
藝術(shù)啟蒙：用舞姿綻放童真
 
在藝術(shù)體驗(yàn)區(qū)里，志愿者馬同學(xué)手持彩色沙錘，隨著旋律輕輕晃動(dòng)。"小朋友們，跟著節(jié)奏拍拍手，跺跺腳！"她邊示范邊引導(dǎo)，3歲的豆豆起初害羞地躲在老師身后，看到同伴們跟著音樂(lè)扭動(dòng)身體，也試探性地舉起小手。20分鐘的舞蹈教學(xué)中，志愿者將"點(diǎn)頭""彎腰"等動(dòng)作拆解為"小鳥(niǎo)啄食""小花彎腰"等童趣表達(dá)，原本生澀的動(dòng)作在孩子們的演繹下變得靈動(dòng)可愛(ài)。"老師，我會(huì)跳蝴蝶飛啦！"5歲的朵朵張開(kāi)雙臂旋轉(zhuǎn)，裙擺揚(yáng)起的瞬間，引得周圍響起一片歡呼。志愿者馬同學(xué)在活動(dòng)日志中寫道："當(dāng)孩子們用肢體語(yǔ)言表達(dá)快樂(lè)時(shí)，我突然明白，藝術(shù)教育不是教會(huì)技巧，而是喚醒對(duì)美的感知。"
 
體能挑戰(zhàn)：在協(xié)作中突破自我
 
戶外活動(dòng)場(chǎng)被劃分成"勇氣通道""智慧驛站"兩大區(qū)域。"勇氣通道"里，志愿者將平衡木與彩色拱門組合，設(shè)計(jì)成"森林探險(xiǎn)"關(guān)卡。6歲的明明站在平衡木前遲遲不敢邁步，志愿者蹲下身輕聲說(shuō)："你看，你的小伙伴在前面等你呢，你們可以一起走過(guò)這座'小橋'。"在同伴的召喚下，明明小心翼翼地伸出腳，志愿者悄悄扶住他的腰，直到他順利抵達(dá)終點(diǎn)。"智慧驛站"中，孩子們分組用呼啦圈搭建"城堡圍墻"，有的負(fù)責(zé)搬運(yùn)道具，有的指揮排列形狀，40分鐘的活動(dòng)里，孩子們不僅完成了多項(xiàng)體能挑戰(zhàn)，更在分工協(xié)作中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)與包容。
 
安全課堂：情景演繹學(xué)會(huì)自護(hù)
 
"叮鈴鈴——"志愿者扮演的"陌生人"撥通了玩具電話，5歲的睿睿拿起聽(tīng)筒，認(rèn)真聽(tīng)著"對(duì)方"說(shuō)："我是你爸爸的朋友，能告訴我你家地址嗎？"睿睿皺著眉頭思考片刻，大聲說(shuō)："我不能說(shuō)，要等爸爸回來(lái)！"現(xiàn)場(chǎng)立刻響起掌聲。這是安全知識(shí)環(huán)節(jié)的情景模擬現(xiàn)場(chǎng)，志愿者們?cè)O(shè)計(jì)了"陌生人求助""獨(dú)自在家遇異響"等6個(gè)生活場(chǎng)景，讓孩子們輪流扮演不同角色。當(dāng)"陌生人"拿出糖果誘惑時(shí)，萌萌搖搖頭："媽媽說(shuō)不能要?jiǎng)e人的東西。"幼兒園老師表示："這種角色扮演比單純說(shuō)教有效得多，孩子們?cè)谟螒蛑杏涀〉陌踩�知識(shí)，反而更深刻。"
 
多方聯(lián)動(dòng)：共筑成長(zhǎng)生態(tài)圈
 
活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)微信群里熱鬧非凡。"今天孩子回家就給我們跳新學(xué)的舞蹈，還說(shuō)不能隨便給陌生人開(kāi)門！"。擁翠園社區(qū)負(fù)責(zé)人還特意來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，她看著活動(dòng)照片說(shuō)："高校志愿者帶來(lái)的不僅是活動(dòng)，更是先進(jìn)的教育理念，社區(qū)計(jì)劃把這類活動(dòng)納入'兒童成長(zhǎng)驛站'常規(guī)項(xiàng)目。"實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)表示相關(guān)活動(dòng)方案，將通過(guò)線上平臺(tái)分享給合作幼兒園。
 
夕陽(yáng)西下時(shí)，孩子們拉著志愿者的手不愿松開(kāi)。"老師明天還來(lái)嗎？"面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，志愿者們笑著說(shuō)："我們會(huì)把快樂(lè)裝在故事里，通過(guò)視頻繼續(xù)陪你們玩！"這場(chǎng)雙向奔赴的實(shí)踐，讓教育的溫度在童真與真誠(chéng)的碰撞中，悄然蔓延。