近日，廣東醫(yī)科大學(xué)海椰三下鄉(xiāng)志愿服務(wù)隊(duì)在海南省瓊海市陽江鎮(zhèn)中心小學(xué)開展特色課程教學(xué)。來自醫(yī)學(xué)專業(yè)的15名大學(xué)生通過地理——認(rèn)識(shí)中國和世界、歷史——中華上下五千年、手工折紙及地理大冒險(xiǎn)互動(dòng)游戲等多元化課程，為當(dāng)?shù)匦W(xué)三年級(jí)41名小學(xué)生帶來別開生面的知識(shí)體驗(yàn)，在炎炎夏日的海島中播撒求知的種子。
地理課堂：從中國版圖到全球視野上午8時(shí)30分，隊(duì)伍成員賴樂以“認(rèn)識(shí)中國和世界”為主題展開地理教學(xué)。通過世界地圖的版圖、中國階級(jí)分布圖以及中國的地理特色文化介紹，學(xué)生們直觀感受中國地勢(shì)三級(jí)階梯分布以及中國在地球中的地理位置。“同學(xué)們知道有什么動(dòng)物是中國特色動(dòng)物嗎？”隨著提問，“大熊貓！”、“長頸鹿！”、“東北虎！”孩子們踴躍回答。課程創(chuàng)新性融入醫(yī)學(xué)元素，學(xué)生們了解到中國的氣候與環(huán)境條件對(duì)動(dòng)物生存的影響。
在“世界之窗——認(rèn)識(shí)世界”環(huán)節(jié)，賴樂老師介紹了美國、巴西、日本等多個(gè)國家的地理位置及區(qū)域特色，用自由女神像、悉尼大劇院、富士山、大本鐘等標(biāo)志性景觀圖片，不僅讓學(xué)生們記住了地理坐標(biāo)，更對(duì)世界地理有了一個(gè)初步的認(rèn)知框架。
在這節(jié)歷史課上，同學(xué)們學(xué)習(xí)了國內(nèi)外不同的地理知識(shí)，領(lǐng)略了各個(gè)地區(qū)的獨(dú)特地標(biāo)和文化。古都長安的繁華市井與紐約時(shí)代廣場(chǎng)的現(xiàn)代霓虹在課件中交相輝映，波動(dòng)孩子們探索世界的心弦。
圖為志愿者為孩子們講解世界地圖。林玉珊供圖。
歷史長河：五千年文明觸手可及 “大家知道中華民族有多少年的歷史嗎？”、“你們知道古今地名的變化嗎？現(xiàn)在的西安古時(shí)叫長安，那海南以前叫什么？”歷史課上，隊(duì)員黃倚琳拋出問題“五千年！”、“瓊州！”孩子們清脆的回答此起彼伏。當(dāng)提及西安古稱長安時(shí)，有學(xué)生迅速聯(lián)想到海南的歷史名稱，課堂氣氛瞬間活躍。
接下來通過朝代更迭和中華上下五千年的簡述視頻，以開小火車的形式讓孩子們了解到了中華民族各個(gè)朝代的更迭次序和典型的歷史事件，孩子們依次接力復(fù)述夏商周秦漢等朝代名稱，在歡聲笑語中厘清歷史脈絡(luò)；結(jié)合重大歷史事件的時(shí)間軸展示，幫助學(xué)生建立清晰的時(shí)空坐標(biāo)系。
在歷史長河探秘環(huán)節(jié)，黃倚琳老師從玉的制作、絲綢之路傳播飲食文化和甲骨文與現(xiàn)代文字對(duì)比三個(gè)方面進(jìn)行講述，孩子們對(duì)從未聽及的事物充滿好奇，在絲綢之路傳播飲食文化中，孩子們紛紛舉手介紹自己喜歡吃的食物，起源地在什么地方，如何傳播至中國；甲骨文與現(xiàn)代文字的對(duì)比點(diǎn)燃了孩子們的熱情，孩子們根據(jù)甲骨文的形狀發(fā)散想象力，一步步推出對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字。
圖為志愿者教學(xué)生書寫古代漢字。葉新宜供圖。
“原來每個(gè)漢字都是會(huì)講故事的歷史文物！”一名學(xué)生在課后興奮地表示。這種沉浸式教學(xué)不僅讓歷史變得鮮活可觸，更在孩子們心中播下了文化傳承的種子。
創(chuàng)意工坊：指尖翻飛，折出童趣世界
下午的手工課變身“立體幾何實(shí)驗(yàn)室”。陳葉老師帶領(lǐng)學(xué)生折制青蛙、小貓等動(dòng)物造型，盧璽蔓老師、彭祖宇老師、黃婕棲老師、黃倚琳老師組成“流動(dòng)小組”，分別對(duì)不會(huì)折疊的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和示范，“這里要對(duì)齊折痕哦”“試試把兩邊往中間推”。除此之外，孩子們?cè)谡奂埖倪^程中互相幫助，耐心教導(dǎo)其他不會(huì)折疊的同學(xué)。在制作完成折紙后，孩子們手握水筆，在折紙上創(chuàng)意繪畫。在自由制作的過程中，孩子們發(fā)揮想象，折疊出火箭、帽子、幽靈等可愛的圖形。有人為青蛙添上斑點(diǎn)花紋，有人為小貓畫上蝴蝶結(jié)，更有孩子突發(fā)奇想，在火箭折紙上涂抹星空?qǐng)D案。
這場(chǎng)寓教于樂的手工課，讓孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中既掌握了空間結(jié)構(gòu)知識(shí)、收獲了創(chuàng)造的喜悅。
圖為學(xué)生們展示自己的折紙成品。林玉珊供圖。
地理大冒險(xiǎn)：探秘中國省份與教育公平之旅 最具創(chuàng)新性的"地理大冒險(xiǎn)"活動(dòng)將整日活動(dòng)推向高潮。“同學(xué)們是怎么從家里來到學(xué)校的呢？走路？還是爸爸媽媽開車接送？要花費(fèi)多長的世界呢？”隊(duì)伍成員劉秦伯的提問拉開活動(dòng)的帷幕，這個(gè)貼近孩子們生活的問題引發(fā)了孩子們的熱烈討論，孩子們踴躍舉手分享自己的上學(xué)之路。在討論結(jié)束后，劉秦伯老師播放了山區(qū)小孩的艱苦上學(xué)之路的紀(jì)實(shí)視頻，崎嶇的山路，湍急的溪流讓教室內(nèi)陷入沉思。劉秦伯老師闡述山區(qū)的小孩上學(xué)條件的艱辛，但可以通過教育走出困境，從而鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。
在課程的第二部分，劉秦伯老師介紹了我國行政區(qū)域的劃分，教導(dǎo)學(xué)生用各個(gè)省份在地圖的位置和形狀辨別省份，比如“長得像大象的是廣東省、內(nèi)蒙古自治區(qū)像展翅的雄鷹......”，在“看地圖猜省份”的問答互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子們積極挑戰(zhàn)，爭相搶答。
圖為學(xué)生們積極搶答。林玉珊供圖
最后，劉秦伯老師帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)略祖國的大好河山，云游“長城”、“云南瀘沽湖”、“西藏羊卓雍措”等標(biāo)志性景觀，這場(chǎng)地理探險(xiǎn)，不僅讓孩子們收獲了知識(shí)，更是增加孩子們對(duì)祖國的熱愛與自豪感。
廣東醫(yī)科大學(xué)海椰三下鄉(xiāng)志愿服務(wù)隊(duì)第三天的課程，不僅為41名鄉(xiāng)村孩子打開了地理、歷史與藝術(shù)的多維知識(shí)窗口，更以醫(yī)學(xué)專業(yè)特有的跨學(xué)科視角，在孩子們心中播撒下探索世界、熱愛家鄉(xiāng)的種子。從認(rèn)識(shí)中國地勢(shì)的三級(jí)階梯到領(lǐng)略世界地標(biāo)之美，從觸摸中華五千年文明脈絡(luò)到動(dòng)手創(chuàng)造童趣折紙，支教隊(duì)員們用精心設(shè)計(jì)的課程架起城鄉(xiāng)教育的橋梁，讓"教育公平"的種子在互動(dòng)中生根發(fā)芽，讓孩子在知識(shí)的星火中看見更廣闊的天地。（通訊員 黃倚琳 關(guān)淑浣 劉秦伯 鄺賜穎）
