“老師，老師，你什么時候給我們上自動化課呀”“老師，老師，我們一共有多少節自動化課呀？”“老師，老師，你能不能天天給我們上這個課”。

剛睡過午覺，一時還有些錯愕，在孩子們的簇擁下，我迷迷糊糊地被推到了教室里。
“別急，別急，下節課就是我的課了，大家都先乖乖上黃老師的課。”看到孩子們對奇妙的自動化這門課程如此喜愛，頓時間我也充滿了干勁。
由于自動化這門課程對于小朋友們來說，理解起概念來有點困難，所以我在這門課程中加入了大量視頻，既方便他們理解，又能吸引他們注意力。畢竟這個年齡段的小朋友們很容易受外界干擾。
由于教室里的孩子們來自不同年級，所以每次其他老師授課的時候都非常喧鬧。但是在第一堂奇妙的自動化課上時，孩子們都目不轉睛的盯著屏幕，無不透露著對那種先進技術的好奇與憧憬，那時我才突然意識到，雖然現在的互聯網如此之發達，但是他們仍在大山里，他們并未親身體驗過那些新奇的事物。所以我決定，在奇妙的自動化這門課上，并不只是單單向他們展示自動化的奇妙，我還想為他們解釋生活中的一些奇妙現象，做他們的”科學老師”。讓他們繼續對這個世界保持好奇，繼續對大山外的世界充滿向往。
在今天的自動化課堂上，我向孩子們展示了自動化農業，自動化交通以及自動化醫療技術。在觀看視頻的時候，小朋友們問了我許多問題。比如“為什么自動化農場中的蔬菜沒有種在土里，而是種在水里？”“”為什么城市的交通信號燈能夠根據車流量自動調節時間。”“為什么通過5g網絡可以實現遠程醫療器械的控制？而4g網絡不行？”聽到他們這些問題我非常欣慰。因為我知道他們不僅認真觀看了視頻，而且還有自己的思考。我始終覺得這個年齡階段的孩子就要有10萬個為什么以及打破砂鍋問到底的精神。或許這個年齡階段他們很調皮，很活潑，很好動。但是他們的思維是敏捷的，是活躍的，是發散的。需要經過正確的引導以及及時的反饋，來回應他們的好奇心。
”楊老師，你下節自動化課是什么時候呀”下課之后幾個小朋友還念念不忘地拉著我，“可能要等到下個星期了哦”，在我說完這句話之后，他們臉上流出了很明顯的沮喪。“但是，”我摸了摸我的小助教的頭，“老師會一直在這里為你們解答生活中的各種問題，隨時奉陪！”“好耶，謝謝老師！”聽到這句話，我心里暖暖的。一共四節自動化課程。對于他們來說可能是是上一結少一結，所以他們格外珍惜。或許支教并不是說一定要改變什么，或者帶來什么巨大的影響。我想，在他們心中種下一顆種子，說不定哪天就會生根發芽，長出承載著夢想的大樹。
 

文|楊顯柱