山東大學(xué)“助力黔行”志愿服務(wù)隊(duì)成員 郝倩婕
2025年7月14日 星期一 晴
蟬鳴漸起的午后，我捧著提前整理好的素材紙走向金銀山少兒活動(dòng)中心閱覽室。幾張黝黑的小臉從走廊探出：“老師！開課啦？”作為山東大學(xué)“助力黔行”志愿服務(wù)隊(duì)的一員，踏入這個(gè)被陽光曬暖的教室，我將帶領(lǐng)孩子們探索詩歌的世界——“用文字變魔術(shù)！”
“詩”是美好與希望的象征。我深信每個(gè)孩子都是天生的詩人，兒童語言本身就是詩意的凈土。因此，第一課選擇了“拼貼詩”——打破常規(guī)，建立聯(lián)結(jié)。經(jīng)過結(jié)合當(dāng)?shù)睾⒆犹攸c(diǎn)的精心準(zhǔn)備，我滿心期待文字在他們手中煥發(fā)新生。
陽光穿透窗欞，課堂開始。我以課本上的《花牛歌》為引，帶孩子們領(lǐng)略現(xiàn)代詩形式與情感的多元。他們眼中閃爍好奇，對分行、修辭充滿純粹的熱愛，這正是我們支教希望點(diǎn)燃的心靈火花。
隨后進(jìn)入創(chuàng)作環(huán)節(jié)。介紹概念、展示作品后，我簡述“陌生化”理論，鼓勵(lì)孩子們突破語言的慣常組合。小小詩人們接過印有豐富詞語的素材紙和“助力黔行”志愿服務(wù)隊(duì)提供的文具，興奮地拿起剪刀膠水，在紙頁間尋覓、剪貼。蟬鳴與歡笑聲在創(chuàng)作的熱潮中交織。本以為孩子們難以把握這門藝術(shù)，作品卻頻頻帶來驚喜。看似隨意的拼接，迸發(fā)出獨(dú)特的美感，充盈著對赫章夏日山風(fēng)、蟬鳴、田野的鮮活感受。“星星是天上撒的鹽！”一個(gè)男孩將“螢火蟲”與“顯微鏡”拼接，昂頭解釋：“我們要把詩歌煮成故事。”
拼貼詩完成后，我邀請孩子們朗讀分享。朗讀聲起，彝語與普通話交織的詩句乘著韭菜坪山風(fēng)飄揚(yáng)。童真在文字間肆意流淌，我看見“助力黔行”的星火，正照亮著這間閱覽室。
活動(dòng)結(jié)束，太陽西斜，光線變得溫柔。我鼓勵(lì)孩子們在生活中延續(xù)這份詩意探索。尋找詩意的心情，將成為他們走出大山、探索世界的另一種力量。童心即詩，詩歌的未來，就在此刻此地，在這座“助力黔行”連接夢想與希望的橋梁之上。
暮色初臨，歸途中看到活動(dòng)中心外墻的“金銀山少兒活動(dòng)中心”銅牌在落日中泛著暖光。同行的隊(duì)友突然指著天空：“看！星星開始拼詩了。”此刻夜空中，北斗七星宛如孩子們裁下的詞語碎屑，閃爍成跨越1600公里的詩行。我期待他們在未來的日子里，思想更豐盈，情感更深沉，創(chuàng)造力更蓬勃——這份熱愛，終將流淌于生活的點(diǎn)滴之中。
孩子們的拼貼詩里，藏著兩個(gè)夏天的相遇：一個(gè)是黔西北高原在這晴朗午后依舊沁人的清涼季節(jié)，一個(gè)是來自黃海之濱隨我們而來的溫?zé)嵝奶＿@一天的經(jīng)歷，在赫章明亮的天空下，讓我真正讀懂了“助力黔行”項(xiàng)目中的那句“教育是雙向的生命奔赴”。
郝倩婕
法學(xué)院2024級(jí)本科生
