今天是我參加支教的第八天。我總是忍不住感嘆，支教是一段非常充實又非常快樂的經歷。時間在那些“為人師”的小小幸福之中悄悄溜走，然而又如大浪淘沙一般，洗濯了我的心靈，沖去了浮躁的泥漿，留下了無盡的思考和感動。
成為一名人民教師是我的夢想。我總覺得，教育，尤其是大學之前的教育，是非常神圣且關鍵的，或許我們自己在學生時代也深有體會。教育，不僅僅是教書，更是育人。在進入大學之前，我們一直都是孩子，尚且沒有什么機會去獨自經歷這個世界的陽光和風雨，也由此沒有什么機會去對人間百態(tài)產生太多的思考。這個世界究竟是什么樣子的，我們應該如何去看待這個世界，我們應該如何去對待自己的人生，這些成長歷程中最最關鍵的問題，很多時候是需要老師來指引的，甚至好的老師真的會影響我們的一生。然而，育人的意義就僅限于此嗎？
在參加支教之后，我給了自己一個答案：育人，不僅是育學生，更是在育自己。
從進入予寧支教隊的那一刻起，我的人生就注定與一群身在寧夏的渴望知識的孩子產生了奇妙的聯系。從此，我是他們的老師，他們是我的學生。我愿意盡我所能為他們傳授知識，幫助他們更好地認識這個世界，他們愿意來到我的課堂聽我講課，信任我、支持我。他們的存在，讓我第一次如此接近自己的人民教師夢。
進入正式支教階段，第一次班會課上，我見到了我的學生們。我?guī)У氖浅跞�和高中的語文，由于年齡原因吧，他們并不像小學生那樣活潑開朗、愛說愛笑，大多時候可以說是比較沉默，又有著這個年齡段特有的青澀。然而，看到他們或自信或靦腆地做了自我介紹，告訴老師自己有什么喜歡的課，有什么課學的不太好，我的心頭還是蕩起一股暖流。在此之前，我總覺得“學生”是一個很扁平化的詞，我講課，他們聽我講課，我們的關系好像僅此而已。然而，真正見到這樣一群鮮活的、真誠到有一點可愛的孩子們之后，我開始覺得我肩負著的不僅僅是一份教書的責任，因為十天的課程太少，縱使我準備的再充分，也不可能把整個課程體系說盡。比起教書，我更想去育人，我迫切地想告訴他們，這個世界真的很大，值得我們去好好看一看。而在這樣一種“育學生”思想產生的同時，我好像也培育了自己，我熱切地想去關心和幫助這群遠在千里之外、正一步一步接近人生岔路口的孩子們，我想去珍惜這一份來之不易的師生關系，為了他們，我想做得更好。
令我印象最深的是給高中生上的第一堂語文課。我做了一個有些冒險的嘗試——我沒有去講諸如高中語文學習體系的死板內容，而是大膽地分享了這樣一個話題：我們?yōu)槭裁匆�讀文學？最終我給大家留下了一點自己的想法：讀文學是為了看到更大的世界和更多不同的人生選擇，在一次一次的共情之中成為一個更加有血有肉的自己，從而更好地對待我們自己的人生。下課后，我倚在座位上放空，回味著自己第一節(jié)課的表現。我忽然發(fā)現，除了為他們傳輸一些讀文學、學語文的動力之外，我竟也把自己的一些困惑解開了。我好像也是第一次對自己的專業(yè)和人生有了這么多的感想吧。
當然，令我感觸深刻的還有那一個個認真?zhèn)湔n的夜晚：知識點要鮮明清晰，教學目標要明確，PPT要做得大方一點，講課要結合一些恰到好處的小例子......除此之外，還有和支教隊友一起奮戰(zhàn)的日子，一起排課表，一起聊學生，在例會上和大家一起分享每天的感動與收獲，一起解決教學過程中的問題。我對教師這個行業(yè)有了更深的理解和更堅定的信念，也在團結合作中收獲了說不盡的感動。
最后在這里給我的學生們悄悄地寫一點話吧：我們能夠跨越千余公里的距離，在漫長的人生之中相遇，并且一起走過了一小段路，這已經足夠幸運。作為一名新手老師，我或許有很多不足，但你們的包容與信任讓我想要去努力做得更好，讓我更加熱愛自己的夢想，更有動力去追隨自己的心之所向，這讓我更為感激。謝謝你們，你們真的帶給我很多！