2025年7月21日，南京師范大學泰州學院“紅心研墨”志愿團隊踏入暑托班，開啟一段與孩子們相伴、與教育共成長的旅程。團隊成員懷揣著助力孩子暑期學習、傳遞知識溫度的初心，投身暑托班作業輔導工作，原以為只是簡單的知識解惑，卻在作業本的字里行間，邂逅意想不到的教育真諦。
初入暑托：難題接踵，輔導遇困
初入輔導場景，難題如潮水般涌來。三年級小朋友“的地得”混淆不清，五年級小女孩做數學應用題總遺漏條件，還有男孩面對作文稿紙，鉛筆懸停十分鐘難以下筆。志愿者們手持紅筆，逐字修改、放緩語速講解，滿心期待能為孩子撥開迷霧，可換來的卻是孩子們愈發緊鎖的眉頭。小朋友對著圈出的錯字發呆，小女孩反復擦拭算式，橡皮屑堆積如山，這一幕讓志愿者們意識到，傳統的直接糾錯模式，或許并未抵達教育的核心，反而給孩子增添了壓力 。
思維轉變：從直接糾錯到尊重思維
轉機出現在一個平凡午后。志愿者蹲下身子，查看一位小朋友的日記，“小鳥地唱歌”的表述被圈出，正欲講解語法時，孩子小聲反：“小鳥唱歌時就是在地上跳來跳去呀。” 這瞬間的“交鋒”，讓志愿者愣住，而后順著孩子思路望去，發現“地”字背后，是孩子對世界獨特又珍貴的感知。那天下午，語法規則被暫且擱置，取而代之的是關于小鳥唱歌模樣的趣味聊天。最后孩子笑著改成“小鳥在地上唱歌”，字里行間的雀躍，比語法正確更動人，也讓志愿者初次觸摸到“守護孩子獨特思考”的教育微光。
引導成效：自主思考，成長綻放
這次經歷后，輔導方式的轉變悄然發生。輔導小女孩數學題時，志愿者不再直接點明漏看條件，而是以“若你當小老師，會提醒同學注意哪個詞”引導。孩子讀題三遍后，猛地拍腦門：“‘平均’兩個字很重要！” 看著她自主畫出重點，志愿者明白，引導思考比給予答案更具價值。寫作文犯難的男孩，也在志愿者“先找畫再思考”的建議下，開啟創作新路徑。他畫夏夜螢火蟲、爺爺蒲扇，再將畫面轉化為“螢火蟲提著小燈籠找朋友”的句子，眼睛亮得似落滿星星。原來文字門檻前，繪畫能成為搭橋的石板，讓孩子順利跨越，這讓志愿者深知，教育需因勢利導，用孩子熟悉的方式叩開知識大門。
離別收獲：作業間悟教育，記憶里藏成長
一周暑托班輔導漸近尾聲，孩子們的作業本悄然蛻變。紅筆痕跡減少，自創符號增多，音符標注易錯字、算式旁畫小笑臉，男孩作文本里夾著插畫，每一頁都滿是溫度。志愿者翻閱這些作業本，恍然大悟：教育從不是把標準答案生硬填進空白，而是守護獨一無二的思考痕跡，讓孩子在自主探索中，長出屬于自己的知識枝葉。
 
離別時刻，一位小朋友遞來畫著“老師看懂我的小鳥”的紙條，字跡歪扭卻飽含真誠。這個夏天，志愿者本想填滿作業本空白，最終卻是孩子的字跡，填滿了他們對教育的理解。錯題里藏著天真，困惑中萌動思考，這些才是成長最珍貴的注腳，是教育路上最該珍視的寶藏。
 
志愿者們在暑托班的日日夜夜，從手忙腳亂到從容引導，從執著答案到守護思考，完成了教育認知的蛻變。他們見證孩子在錯誤中掙扎、在引導下覺醒、在創作中閃光，明白教育是一場雙向奔赴，孩子收獲知識與成長，志愿者收獲教育的真諦與心靈的觸動。此次暑托班作業輔導，于孩子是暑期學習的助力、思考力的滋養；于志愿者，是教育實踐的課堂、教育理念的重塑。它讓大家看到，教育不必是刻板的灌輸，而是以尊重為底色，以引導為畫筆，描繪孩子獨特的成長畫卷。
 
未來，南京師范大學泰州學院“紅心研墨”志愿團隊將帶著這份暑托班收獲的教育啟示，繼續投身各類教育服務活動，把守護孩子思考、激發自主成長的理念傳遞下去。期待更多人關注暑托班里的教育細節，從這些微小互動中，汲取教育智慧，讓更多孩子在尊重與引導中，奔赴充滿創造力與生命力的未來，也讓教育真正成為點亮心靈、滋養成長的永恒事業。
 
南京師范大學泰州學院“紅心研墨”志愿團隊，以暑托班作業輔導為契機，書寫了一段關于教育覺醒與成長的故事。他們用行動詮釋，教育的魅力在于尊重孩子獨特性，守護思考痕跡。愿這樣的暑托班實踐更多涌現，讓教育回歸本真，讓每個孩子的成長都被溫柔以待，讓教育者在陪伴中持續領悟教育的深邃與美好，為培育有獨立思考、有純真心靈的新時代少年，注入志愿力量與教育溫情，讓暑托班成為孕育教育新思考、催生成長新可能的溫暖搖籃，在歲月長河中，流淌出更多滋養心靈、啟迪未來的教育旋律。
作者署名：通訊員王奇

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