2025年7月21日,張家港暑托班的教室里,孩子們與非遺的相遇,從好奇開始,慢慢走向熱愛。
書法課剛開始,孩子們對毛筆充滿好奇。“這桿子是竹子做的嗎?”“墨汁是什么做的,聞起來香香的?”他們的小手握著毛筆,抖個不停,筆尖在宣紙上留下歪歪扭扭的線條。有個小女孩看著自己寫的橫畫,皺著眉頭說:“它怎么不直呀?”志愿者笑著說:“沒關系,我們慢慢來,先讓毛筆認識你呀。”
初識筆墨:顫抖筆尖下的文化初遇
漸漸地,孩子們不再害怕“寫不好”。有個男孩把橫畫寫成帶弧度的,說“這是毛筆在跳舞”;有個女孩在“樂”字旁邊畫了個小音符,說“樂就是要唱歌”。這些充滿童真的創作,是他們與書法的“第一次對話”——沒有規則的束縛,只有好奇的探索。
當孩子們舉著自己的作品,驕傲地說“這是我寫的字”時,好奇就變成了興趣。書法老師說:“第一次接觸,不用求好,只求‘愿意碰’——愿意碰毛筆,愿意聞墨香,愿意在宣紙上留下自己的痕跡,這就是傳承的開始。”
體驗藍染:靛藍盆里的興趣萌芽
藍印花布課堂,孩子們的興趣從那抹靛藍色開始。“這是什么顏色呀,好漂亮!”“它怎么會變成藍色的?”當志愿者演示調漿時,石灰與藍靛的反應讓孩子們驚呼連連,興趣一下子被點燃了。“我想試試!”“我也想做!”孩子們爭先恐后地舉手,想要親手觸碰這抹神奇的藍。
動手環節,孩子們的專注讓人感動。有個小男孩小心翼翼地拿著刻板,生怕染漿灑出來;有個小女孩輕輕刮著漿,眼神里滿是認真。當他們的作品從染缸里撈出來,看到藍白分明的圖案時,興奮地跳了起來:“我做到了!”“你看我的布,好好看!”
這種“親手做成”的快樂,讓興趣慢慢變成了熱愛。有個孩子放學時,還拿著自己的藍印花布書簽,說“我要把它放在我的書里,每天都能看到”。當非遺從“好看”變成“我也能做”,從“別人的文化”變成“我的作品”,它就開始在孩子心里扎根了——因為熱愛,往往從“覺得自己能參與”開始。
探秘寶藏:影像互動中的熱愛生長
《國家寶藏》放映時,孩子們的熱愛從“想看”變成了“想了解”。當看到文物修復師一點點把破碎的青銅鼎拼起來,孩子們的眼睛里滿是敬佩;當聽到文物背后的故事,他們的提問越來越多:“這個鼎是用來做什么的呀?”“古人沒有機器,怎么做出這么好看的花紋?”
這些問題里,藏著想要深入了解的渴望。影片結束后,孩子們自發組織了“文物小課堂”,輪流上臺講自己知道的文物故事。有個男孩講青銅鼎時,還學著修復師的樣子,說“我們要好好保護它們,不能讓它們再壞了”;有個女孩講玉琮時,說“我以后要去博物館看真的玉琮,看看它是不是像電影里一樣”。
這種從“想知道”到“想行動”的轉變,就是熱愛在生長。志愿者們看著孩子們主動查資料、講文物故事,突然明白:傳承的最高境界,不是“讓孩子記住”,而是“讓孩子愿意去探索”。當孩子們主動走進文化,愿意為它付出時間和精力,古老的非遺就有了永不枯竭的生命力——因為熱愛,會指引他們一直走下去。
作者署名:通訊員王奇

書法練習

觀看國家寶藏

制作藍印花布