2025年7月21日，張家港暑托班的教室里，孩子們與非遺的相遇，從好奇開始，慢慢走向熱愛。

書法課剛開始，孩子們對毛筆充滿好奇。“這桿子是竹子做的嗎？”“墨汁是什么做的，聞起來香香的？”他們的小手握著毛筆，抖個不停，筆尖在宣紙上留下歪歪扭扭的線條。有個小女孩看著自己寫的橫畫，皺著眉頭說：“它怎么不直呀？”志愿者笑著說：“沒關系，我們慢慢來，先讓毛筆認識你呀。”
 
初識筆墨：顫抖筆尖下的文化初遇
漸漸地，孩子們不再害怕“寫不好”。有個男孩把橫畫寫成帶弧度的，說“這是毛筆在跳舞”；有個女孩在“樂”字旁邊畫了個小音符，說“樂就是要唱歌”。這些充滿童真的創作，是他們與書法的“第一次對話”——沒有規則的束縛，只有好奇的探索。
 
當孩子們舉著自己的作品，驕傲地說“這是我寫的字”時，好奇就變成了興趣。書法老師說：“第一次接觸，不用求好，只求‘愿意碰’——愿意碰毛筆，愿意聞墨香，愿意在宣紙上留下自己的痕跡，這就是傳承的開始。”
 
體驗藍染：靛藍盆里的興趣萌芽
藍印花布課堂，孩子們的興趣從那抹靛藍色開始。“這是什么顏色呀，好漂亮！”“它怎么會變成藍色的？”當志愿者演示調漿時，石灰與藍靛的反應讓孩子們驚呼連連，興趣一下子被點燃了。“我想試試！”“我也想做！”孩子們爭先恐后地舉手，想要親手觸碰這抹神奇的藍。
 
動手環節，孩子們的專注讓人感動。有個小男孩小心翼翼地拿著刻板，生怕染漿灑出來；有個小女孩輕輕刮著漿，眼神里滿是認真。當他們的作品從染缸里撈出來，看到藍白分明的圖案時，興奮地跳了起來：“我做到了！”“你看我的布，好好看！”
 
這種“親手做成”的快樂，讓興趣慢慢變成了熱愛。有個孩子放學時，還拿著自己的藍印花布書簽，說“我要把它放在我的書里，每天都能看到”。當非遺從“好看”變成“我也能做”，從“別人的文化”變成“我的作品”，它就開始在孩子心里扎根了——因為熱愛，往往從“覺得自己能參與”開始。
 
探秘寶藏：影像互動中的熱愛生長
《國家寶藏》放映時，孩子們的熱愛從“想看”變成了“想了解”。當看到文物修復師一點點把破碎的青銅鼎拼起來，孩子們的眼睛里滿是敬佩；當聽到文物背后的故事，他們的提問越來越多：“這個鼎是用來做什么的呀？”“古人沒有機器，怎么做出這么好看的花紋？”
 
這些問題里，藏著想要深入了解的渴望。影片結束后，孩子們自發組織了“文物小課堂”，輪流上臺講自己知道的文物故事。有個男孩講青銅鼎時，還學著修復師的樣子，說“我們要好好保護它們，不能讓它們再壞了”；有個女孩講玉琮時，說“我以后要去博物館看真的玉琮，看看它是不是像電影里一樣”。
 
這種從“想知道”到“想行動”的轉變，就是熱愛在生長。志愿者們看著孩子們主動查資料、講文物故事，突然明白：傳承的最高境界，不是“讓孩子記住”，而是“讓孩子愿意去探索”。當孩子們主動走進文化，愿意為它付出時間和精力，古老的非遺就有了永不枯竭的生命力——因為熱愛，會指引他們一直走下去。
作者署名：通訊員王奇

書法練習

觀看國家寶藏

 制作藍印花布