多邊形認(rèn)知：探索圖形奧秘
活動(dòng)伊始，志愿者以生動(dòng)形象的課件為切入點(diǎn)，通過(guò)展示小動(dòng)物家中不同形狀的窗戶，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)多邊形的世界。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)四邊形窗戶時(shí)，小朋友們異口同聲地喊出“四邊形”，清脆的童聲響徹教室。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們觀察五邊形、三角形等圖形的特征。“五邊形有五條邊”“三角形的窗戶像尖尖的小山！”孩子們爭(zhēng)先恐后地分享自己地發(fā)現(xiàn)。更令人驚喜的是，有小朋友敏銳地指出：“每個(gè)窗戶的邊長(zhǎng)都不一樣呢！”通過(guò)這種生活化的教學(xué)方式，抽象的概念變得生動(dòng)有趣，在輕松愉快的氛圍中，孩子們不僅掌握了多邊形的基礎(chǔ)概念，更學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)思維觀察生活中的幾何之美。
圖為志愿者教小朋友認(rèn)識(shí)多邊形場(chǎng)景。 馬玉潔 供圖
隨后，教師以“找鞋子”的故事巧妙引入單雙數(shù)概念，將抽象的數(shù)字規(guī)律轉(zhuǎn)化為具象的生活場(chǎng)景。孩子們?nèi)褙炞⒌伛雎?tīng)，眼中閃爍著探索的光芒。在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師分發(fā)彩色圓片，引導(dǎo)孩子們通過(guò)“兩兩配對(duì)”的方式區(qū)分單雙數(shù)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)無(wú)法配對(duì)的圓片時(shí)，孩子們興奮地舉手分享：“老師，這個(gè)圓片是單數(shù)！”一雙雙小手在操作中感知數(shù)學(xué)規(guī)律，課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)。通過(guò)游戲化教學(xué)，單雙數(shù)的概念在孩子們的腦海中生根發(fā)芽。
圖為志愿者教小朋友認(rèn)識(shí)多邊形場(chǎng)景。 馬玉潔 供圖
為鞏固學(xué)習(xí)成果，教師精心設(shè)計(jì)了系列生活化任務(wù)：尋找教室中的多邊形，計(jì)算鉛筆數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)……孩子們像小偵探一樣在教室里搜尋，不時(shí)發(fā)出驚喜的發(fā)現(xiàn)：“黑板是長(zhǎng)方形！”“時(shí)鐘是圓形的！”“我的蠟筆有十二支，是雙數(shù)！”通過(guò)實(shí)地觀察，孩子們對(duì)幾何圖形有了更直觀的認(rèn)識(shí)。這種沉浸式體驗(yàn)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，也讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
教育感悟：以愛(ài)為橋，啟迪童心
本次活動(dòng)讓志愿者教師深刻體會(huì)到幼兒教育中“趣味與引導(dǎo)”的重要性。面對(duì)充滿好奇心的孩子們，教師需以游戲?yàn)槊浇椤⒁陨顬榻滩模瑢⒊橄笾R(shí)轉(zhuǎn)化為可感知的體驗(yàn)。活動(dòng)中，每個(gè)孩子展現(xiàn)出的獨(dú)特思考方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏，也讓教師更加堅(jiān)定“因材施教”的教育理念。離別時(shí)，孩子們依依不舍地圍攏在志愿者身邊，一聲聲“老師再見(jiàn)”中滿是不舍，這一幕成為本次活動(dòng)最溫暖的注腳。此次趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅為幼兒園的孩子們打開(kāi)了數(shù)學(xué)啟蒙的大門(mén)，更在他們心中種下了熱愛(ài)數(shù)學(xué)的種子。未來(lái)，幼兒園將持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)模式，計(jì)劃引入智能教具打造“數(shù)學(xué)探索角”，開(kāi)發(fā)更多趣味課程，并定期舉辦親子數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓知識(shí)的種子在童心中茁壯成長(zhǎng)。據(jù)悉，南京師范大學(xué)“紅心研墨”團(tuán)隊(duì)將持續(xù)開(kāi)展此類公益活動(dòng)，用專業(yè)知識(shí)和青春熱情，為更多孩子帶去有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
圖為志愿者與小朋友合影。 馬玉潔 供圖
