7月14-28日，農(nóng)村困境兒童人際交往能力提升實(shí)踐團(tuán)前往彬州市水口鎮(zhèn)長(zhǎng)祿村開展“七彩筑夢(mèng)”系列志愿服務(wù)活動(dòng)。實(shí)踐團(tuán)以“U+R+C+I”模式，形成“6+N”的人際交往能力提升模式，保證志愿服務(wù)內(nèi)容合理、運(yùn)行順利、人際交往、兒童受益。University——實(shí)踐團(tuán)的志愿者均為在校大學(xué)生，通過定期開展培訓(xùn)，確保志愿服務(wù)的有效性。Research——深入村落進(jìn)行調(diào)研，明確具體需求。Childhood——開展形式多樣的活動(dòng)，豐富孩子們的童年生活。Interpeisonalcommunication——開展人際交往能力提升小組。 　　本次暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)上級(jí)黨組織、團(tuán)組織批準(zhǔn)，成立了會(huì)計(jì)學(xué)院“三下鄉(xiāng)”第二臨時(shí)黨支部、會(huì)計(jì)學(xué)院“三下鄉(xiāng)”第一臨時(shí)團(tuán)支部。
　　臨時(shí)黨支部書記張璐強(qiáng)調(diào)了臨時(shí)黨支部成立的重要意義，希望全體黨員堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，充分發(fā)揮好黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，確保暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)高效高質(zhì)量進(jìn)行，將黨組織的政治優(yōu)勢(shì)和黨員的先鋒模范作用轉(zhuǎn)化為扎實(shí)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。臨時(shí)團(tuán)支部參觀了水口鎮(zhèn)長(zhǎng)祿村廉政文化建設(shè)示范點(diǎn)、黨性教育體檢中心，李飛老師通過“回憶復(fù)興偉業(yè)，需要青春建功挺膺擔(dān)當(dāng)”、“看當(dāng)下灘涂，需要青春奮起貢獻(xiàn)力量”、“答明天之問，需要青春擔(dān)當(dāng)強(qiáng)國(guó)有我”三個(gè)方面進(jìn)行講解。實(shí)踐團(tuán)全體成員紛紛表示，要做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代青年，以實(shí)際行動(dòng)踐行”愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)“的五四精神，奮力書寫為中國(guó)式現(xiàn)代化挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)那啻浩�章�? 　　7月14日，實(shí)踐團(tuán)前往彬州市水口鎮(zhèn)長(zhǎng)祿村進(jìn)行調(diào)研，實(shí)踐團(tuán)的成員與村委的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的老師了解情況,并與困境兒童的父母、同學(xué)和鄰居進(jìn)行交流,在溝通的過程中搜集關(guān)于他們?nèi)粘Ｉ�活與人交往的信息,為小組活動(dòng)方案的確定提供一手資料。本次搜集資料的過程中采用了半結(jié)構(gòu)式訪談法和無(wú)結(jié)構(gòu)訪談。
　　本次調(diào)研搜集了社區(qū)內(nèi)56名困境兒童的基本資料,其中男生有27名,女生有29名;家庭經(jīng)濟(jì)困難的有40名,留守兒童有10名,事實(shí)無(wú)人撫養(yǎng)兒童有6名。實(shí)踐團(tuán)經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)祿社區(qū)困境兒童人際交往能力的現(xiàn)狀：認(rèn)知能力不足；交往動(dòng)力不足；交往技能匱乏。影響長(zhǎng)祿社區(qū)困境兒童人際交往能力的因素：個(gè)人層面:自我認(rèn)知出現(xiàn)偏差；家庭層面:家庭教育缺乏；學(xué)校層面:學(xué)校不夠重視；同輩群體方面：支持不夠。實(shí)踐團(tuán)以數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)，制定了提升困境兒童人際交往能力活動(dòng)工作方案。 　　李飛老師指出，在提升困境兒童人際交往能力提升過程中以社會(huì)工作專業(yè)手法中小組工作為主，個(gè)案工作為輔的方法進(jìn)行農(nóng)村困境兒童人際交往能力的提升。對(duì)于大部分困境兒童，將通過精心設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)來促進(jìn)他們之間的交流與合作；而對(duì)于個(gè)別存在特殊情況的困境兒童，志愿者們將遵循個(gè)別化原則，深入家庭進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)與幫助，確保每一個(gè)孩子都能得到最適宜的關(guān)懷和支持。 　　7月16-28日，實(shí)踐團(tuán)經(jīng)過前期調(diào)研，結(jié)合“七彩假期”專項(xiàng)活動(dòng)要求，精心為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了以下七大模塊的課程內(nèi)容，即紅色故事宣講、科技?jí)雅e科普、藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)、健康生活引導(dǎo)、安全知識(shí)普及、課業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)、困境兒童陪護(hù)。其旨在通過這些課程，使孩子們?cè)诩t色故事宣講中傳承紅色基因，于科技?jí)雅e科普中開拓自身視野；在藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)中提升審美能力和創(chuàng)造力；在健康生活引導(dǎo)中養(yǎng)成良好生活習(xí)慣；在安全知識(shí)普及中增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)；在課業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)中提升學(xué)習(xí)成績(jī)；在困境兒童陪護(hù)中獲得特殊關(guān)愛。為了實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和形式的豐富多彩，團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)了別出心裁的教學(xué)環(huán)節(jié)。包括非遺剪紙、繪畫、制作布依族禮帽、搭建國(guó)旗升降臺(tái)、等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)；板磚接力、甩糠包、一起來找茬、長(zhǎng)征事件配配對(duì)，收集自我碎片等小游戲；學(xué)習(xí)少數(shù)民族民歌等藝術(shù)活動(dòng)；知識(shí)競(jìng)答、科學(xué)知識(shí)科普、學(xué)習(xí)垃圾分類、培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣等互動(dòng)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谄卟收n堂中能快樂、積極、向上成長(zhǎng)。豐富多彩的內(nèi)容設(shè)計(jì)，我們深信，通過此次活動(dòng)，孩子們必能有意想不到的收獲。 　　在實(shí)踐過程中，實(shí)踐隊(duì)員們不僅僅是傳遞知識(shí)和技能，更是傳遞了一種精神和態(tài)度。他們以身作則，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了新時(shí)代青年的精神和力量，展現(xiàn)了新時(shí)代青年的風(fēng)采和擔(dān)當(dāng)。 　　實(shí)踐團(tuán)通過前期調(diào)研，以小組工作方法開展“6+N”次活動(dòng)提升小組成員的人際交往能力。第一次活動(dòng)：建立關(guān)系、初識(shí)人際交往能力。幫助成員之間互相熟悉，加深成員之間的認(rèn)識(shí)，拉近距離；訂立小組契約，強(qiáng)化組員對(duì)小組的認(rèn)同；初步認(rèn)識(shí)人際交往能力的意義及重要性。第二次活動(dòng)：認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我。加深小組組員對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，全面客觀認(rèn)識(shí)自我。第三次活動(dòng)：團(tuán)結(jié)協(xié)作一起來。通過兩個(gè)團(tuán)結(jié)合作的游戲讓小組成員感受團(tuán)隊(duì)成員互相協(xié)助的感覺。第四次活動(dòng)：情緒管理我最行。幫助組員了解、辨別情緒的類型，并傳授管理情緒的方法。第五次活動(dòng)：解決人際沖突。學(xué)習(xí)人際沖突的基本分類和解決辦法，利用角色扮演幫助組員們?cè)谏�活中運(yùn)用這些小技巧。第六次活動(dòng)：是分離亦是開始。鞏固小組成果，回顧和總結(jié)小組，處理組員們的離別情緒。 　　除此以外，為了評(píng)估小組的成果，實(shí)踐團(tuán)開展了“過程評(píng)估”和“結(jié)果評(píng)估”，確保小組成員的人際交往能力有了大幅度提高。同時(shí)，為了鞏固小組成果，實(shí)踐團(tuán)開展了“N”種類型的志愿服務(wù)活動(dòng)，如“推普活動(dòng)”“清潔活動(dòng)”等。
　　一分耕耘一分收獲，實(shí)踐團(tuán)無(wú)私奉獻(xiàn)、專業(yè)用心教學(xué)，用愛筑起了孩子們的七彩假期，用情發(fā)掘了孩子們的人際交往新勢(shì)能，孩子們臉上喜悅的笑容，和他們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后的依依不舍就是活動(dòng)最大的收獲。下一步，實(shí)踐團(tuán)將繼續(xù)大力弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神，開展形式多樣的志愿服務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)為中國(guó)式現(xiàn)代化挺膺擔(dān)當(dāng)。