2025 年7月7日，南京師范大學泰州學院紅心研墨志愿教學團隊走進鹽城市亭湖區(qū)先鋒街道健康路社區(qū)，開展社區(qū)支教實踐。團隊以 “寓教于樂，知行合一” 為指引，嘗試將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育相融合，探索特色課程建設，在課程中自然融入紅色教育元素。通過一系列活動，為社區(qū) 60 余名青少年搭建起集知識學習與實踐體驗于一體的成長平臺。
一、課程怎么設計：用 “四維框架” 打造有趣的紅色課堂
         在健康路社區(qū)活動中心，一場教育創(chuàng)新的奇妙旅程悄然開啟。通過匠心獨運的系統(tǒng)性規(guī)劃與深度資源整合，"四維趣味課堂" 教育體系如璀璨星辰般閃耀登場。該體系秉持學科融合的先進理念，巧妙地將教育內容編織成四大絢麗篇章：語文素養(yǎng)培育的文學星河、數學思維拓展的智慧迷宮、音樂藝術熏陶的靈動韻律，以及綜合實踐探究的探索秘境。
（一）趣味語文： 把熱門網絡元素融入古詩教學
         考慮到低年級學生注意力集中時間較短的特點，團隊成員黃沁怡嘗試探索數字化情境教學模式，嘗試將傳統(tǒng)文化與新媒體傳播有機結合。在《望廬山瀑布》的教學實踐中，她以 “唐代詩人的空間視角重構” 為切入點，嘗試運用跨學科知識，引導學生通過繪畫創(chuàng)作加深對古詩的理解，并引入新媒體話題標簽概念，幫助學生建立古詩文本與當代媒介話語的聯(lián)系。在《蜀道難》的課堂教學中，通過角色扮演的方式，組織學生模擬文旅傳播場景，讓學生在情境化表達與戲劇化演繹中，感受詩歌中的空間意象與藝術魅力。
（二）數學實踐模塊：怎么把生活場景搬進課堂，又怎么讓這些方法落地見效 
          數學課堂通過構建 "生活實驗室" 教學場景，將抽象數學知識與現(xiàn)實生活深度融合。教育團隊成員秦雯運用情境教學理論，精心設計 "超市采購決策分析" 和 "校園空間規(guī)劃實踐" 兩大課程模塊。在 "超市采購決策分析" 模塊中，學生依托虛擬貨幣交易系統(tǒng)，基于商品定價策略和促銷規(guī)則，建立數學優(yōu)化模型完成消費決策方案設計；而 "校園空間規(guī)劃實踐" 環(huán)節(jié)，則要求學生運用空間測量技術和數學建模方法，完成功能分區(qū)規(guī)劃與面積測算等實踐任務。此外，課堂還設置 "數獨邏輯推理挑戰(zhàn)賽"，采用小組協(xié)同攻關模式，通過多輪次策略研討與邏輯推演，最終評選出 "數學建模能手" 并授予榮譽認證。
二、讓紅色教育更生動：用沉浸式學習方法，打牢思想教育根基
         在支教實踐中，團隊將紅色教育課堂搬進鹽城革命紀念館，開展 “紅色小記者” 主題實踐活動。學生佩戴自制采訪證，沉浸式聆聽老黨員張爺爺講述新四軍鹽城重建軍部的歷史。張爺爺以生動細節(jié)，再現(xiàn)革命先輩浴血奮戰(zhàn)的歷程。活動中，學生專注傾聽、認真筆記，踴躍提問，展現(xiàn)出對紅色文化的濃厚興趣與探究熱情。
三、激勵體系創(chuàng)新： 用 “星星銀行” 積分制調動學習積極性
         為有效提升學生參與度，項目組構建 “星星銀行” 激勵機制。該機制通過量化評估體系，將課堂互動質量、課業(yè)完成情況及同伴互助行為等學習要素，轉化為 “知識星” 與 “品德星” 兩類評價指標。當學生累計獲得 10 枚星級獎勵時，可自主選擇兌換文具盲盒或課外讀物。實踐表明，這一基于行為主義強化理論的激勵模式，顯著激發(fā)了學生的學習內驅力與競爭意識。具體表現(xiàn)為課堂專注度提升、主動參與頻次增加、課后作業(yè)完成質量改善，以及同伴互助行為的常態(tài)化發(fā)展，形成積極正向的班級學習生態(tài)。
四、讓學習空間和孩子成長緊緊綁在一起：社區(qū)教育這樣玩出新花樣
         在支教項目后期，項目組策劃舉辦了 “教育者沙龍” 專題研討活動。活動邀請了社區(qū)教育工作者、學生家長代表等多方參與，就 “雙減” 政策背景下校外教育創(chuàng)新發(fā)展議題展開交流。家長代表結合日常教育觀察，分享了對校外教育的期待與建議；社區(qū)教師也從自身工作出發(fā)，圍繞課程設計、資源調配等方面，交流了開展社區(qū)教育的實踐體會與未來設想。
五、支教工作讓學校和社區(qū)手拉手教孩子：打造紅色教育的長期發(fā)展模式
         落下帷幕后，團隊與健康路社區(qū)經深入探討，初步規(guī)劃每月開展 “家長課堂”“親子閱讀會” 等特色活動。談及此次合作，社區(qū)書記周建國表示，高校學子帶來的新思路與專業(yè)見解，為社區(qū)教育發(fā)展注入了別樣活力，恰似春風化雨，悄然滋養(yǎng)著社區(qū)教育這片園地。
本次支教實踐活動圓滿收官，其在社區(qū)教育創(chuàng)新進程中留下深刻印記。教學過程中，課程體系將知識傳授與紅色文化浸潤有機融合，通過系統(tǒng)化教學設計，實現(xiàn)對青少年價值觀念的深度培育；參與實踐的師范專業(yè)學生在教學相長中，深化了對教育本質的認知與思考。活動閉幕式上，“優(yōu)秀學員” 表彰環(huán)節(jié)結束后，青少年集體誦讀《少年中國說》，以鏗鏘有力的文字詮釋新時代少年對紅色精神的傳承與弘揚，為此次社區(qū)教育創(chuàng)新實踐提供了生動注腳與實踐例證。
         通訊員 畢馨怡

圖為黃沁怡 周信龍 金生濤在教學 秦雯供圖

圖為金生濤在教學 秦雯供圖