狐貍見自己確實摘不到葡萄后，停了下來，斜眼望了望葡萄，很不屑地說：“這些葡萄根本沒熟，特酸，我才不吃呢，每年8月份至9月份，是新生們即將走進大學，繼而展開全新學習生涯的重要時刻。

而每到高考結(jié)束，很多高中畢業(yè)生都會遇到一個大致相同的問題，那就是：“家人和老師讓我報考的專業(yè)是我一點都不感興趣的，而我自己喜歡的方向在他們看來毫無前途……”遇到這樣的問題，誰能給孩子一個滿意的答案？剛經(jīng)歷了高考烽火洗禮的孩子正“刀槍入庫，馬放南山”，而在幾年前“象牙塔”里曾掀起過幾次“清理門戶”的輿論風暴，學習上一堆榮譽，生活中“一地雞毛”，這是應試大環(huán)境下一些籠罩在光環(huán)下的孩子正在遭遇的尷尬，這也是令許多社會觀察者感到困惑的一個社會現(xiàn)象。那么，即將步入大學的孩子該做好怎樣的心理準備去迎接全新的大學生活？

【極端案例】

從馬加爵到藥家鑫

很多孩子還有家長都參加了本次講座。說是“講座”，其實更像是聊天，很多人還是第一次面對面地與這位熟悉的老教授交流，以往都是在教授開設(shè)的博客里咨詢各自的心理問題。多年來，出于職業(yè)習慣和對人性的洞察，李教授對在他的博客上咨詢的孩子都會予以一種特殊的關(guān)照，尤其是在他們的思想和學習生活方面，還在博客上寫了多篇關(guān)于中國教育反思的文章。

去年10月20日深夜，西安音樂學院大三學生藥家鑫駕車撞人后又拿刀致傷者死亡，在黑暗中，藥家鑫因為怕“農(nóng)民難纏”而連捅多刀將一個女孩殺死，全然不顧女孩的哀求。“一般的犯罪人想置人于死地，扎兩刀就會走，可為什么藥家鑫要連續(xù)捅八刀？這是連很多社會觀察者都會感到疑惑的地方。”作為社會心理學學者同時也是一名犯罪心理學的專家，李教授每每讀到這樣的新聞都會覺得很著急，盡管他現(xiàn)在已經(jīng)退休，但對此類案件他卻一直保持著高度的關(guān)注。研究這樣的案例對李教授來說固然是“職業(yè)習慣”，但退休后，他更想實實在在地做點事，而動力正是來自于社會上發(fā)生的那些極端的案例。早在2004年，馬加爵就曾深深觸動過李教授。連當年的刑警都感到迷惑，四名被馬加爵殺害的人都是窮學生，很多年過去了，這個令人困惑的大學生似乎仍然具有樣本與案例一般的普遍意義。“他23歲，與他吵架的同學是他最好的朋友，馬加爵的心理問題在于自身的人格缺陷，而不能一味歸結(jié)于社會貧富差距問題。”很多人會將原因歸咎于社會，但李迎春教授認為，社會原因不足以解釋為什么在相同的條件下有人沒有犯罪，以多年專業(yè)研究為背景，李迎春教授繼而提出：“很多社會問題多是源于人的問題，而人的問題多源于早年，早年問題的關(guān)鍵是在家庭。”

【專家點評】認知人性很重要

馬加爵曾在一份錄音中說“其實人生的意義在于人間有真情。”這句話驚醒了人們，很多孩子并不明白生命的意義，對自己的人生甚至都沒有過質(zhì)問。這次系列講座，李迎春教授說要拿出一節(jié)課的時間讓孩子們?nèi)ヌ接?ldquo;人性”：人性是善的還是惡的？在什么情況下人性是善的？人生又是什么？從社會心理學的專業(yè)角度，希望孩子們都要有自己的嚴肅思考。

【個別案例】

天才學生高分低能

“我有很多書都是在大學期間和工作以后才開始看的……”講座間歇，李教授和孩子們饒有興趣地談起他的童年和大學生活，而一個孩子卻禁不住插了一句：“李教授，你走的路和我們的好像正相反，我們初中、高中都在拼命讀書，但到了大學恐怕就沒了后勁了，會一下子就松下來。”

環(huán)境在變，孩子離開父母生活卻不能自理，到了大學更是人外有人山外有山，在高中可能名列前茅，但在大學就可能名落孫山了，他們該怎么面對這個心理落差？也正是在幾年前，14歲時就以572分超出分數(shù)線60分的高考成績考進沈陽工業(yè)大學自動化專業(yè)的王思涵，這位被譽為“神童”的大學生被學校“責令退學”，這件事曾在全國范圍內(nèi)引起過討論。“不善于交際，一場偶然的演講比高中三年說的話總和還多；不會換乘公交車，幾百米的體檢路程需要家長打車護送；不會系鞋帶，從小到大沒洗過一件衣服；沒看過一部完整的長篇小說，叫不出任何一位流行歌星的名字……”這是幾年前記者采訪一位天才學生時所寫過的一段話，就是這樣一個孩子，當年卻以極其優(yōu)秀的高考成績考入了令人羨慕的名校清華大學。顯然，在這個孩子身上所體現(xiàn)的兩面性反差是強烈的，這往往會刺激社會的神經(jīng)，促使更多人追逐并效法他的“成功之路”。

“解鈴還須系鈴人！”作為一名社會心理學學者，也是李迎春教授最早站了出來，他利用幾年時間從類似這種具體而細微的案例著手，引導孩子和家長們?nèi)ニ伎迹捍髮W是人生的第一個平臺，考入大學后面對心理承受能力和生活管理能力培養(yǎng)的缺席，究竟該如何應對“后高考時期”的漫長人生……