哪怕我們已經離開了校園,我們也是要進行學習的。因為學習是我們人生最重要的,只有學習,我們才能不斷的進步。學習為什么會有這么大的魔力呢?主要是因為學習能引起我們的共鳴,能讓我們在學習完之后能有共鳴。接下來,小編就為大家介紹一篇國培跟崗研修心得體會,希望對大家能有所幫助!

根據“國培辦”的部署和要求,2010年11月12日,天高云淡,秋風颯爽,我和來自全省各市(地)的農村各科骨干教師共32人有幸進入貴陽市第十四中學,與學校及指導老師對接見面,15日開始聽課,由此拉開了在貴陽第十四中學為期四十天跟崗學習的帷幕。本人深知這次機會來之不易,同時也深感這次培訓任務之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機會來提升自己的業務工作能力。40天來,我認真跟崗學習,尊重并遵守學校的各項規章制度,依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習貴陽十四中的先進教育理念、教育方法,領略貴陽十四中的辦學特色以及辦學管理模式,尢其是深入了解該校的地理學科教學教研發展的新信息,拓寬自己的學科專業知識和提升自己的教學技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收獲如下:

第一、我領略到了貴陽十四中的辦學特色和濃郁的校園文化,為之陶醉。

坐落在風景秀麗的南明河畔,與河濱公園隔相望的貴陽市第十四中學,創辦于1958年,是貴陽市一所有半個世紀發展史的傳統名校,素有“南三北五邊十四”的贊譽,五十年風雨滋養出的一座完中早已成為一個珍貴的“文化符號”。貴陽十四中注重校園文化建設,一是發揮教師工作的責任心,二是調動學生學習的積極性。十四中把師德建設作為工作重點,加強師德制度建設,提高師德水平;全校教職工樹立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念,形成“時時有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。學校確立“求真、求善、求美、求健”的校訓。學校要求教師樹立“嚴謹、創新、敬業、奉獻”的教風。十四中打造“誠信、勤奮、團結、進取”的校風,學校培養學生形成“尊師、守紀、好學、勤思”的學風。培養教師養成“德高為范、潤物無聲”的德風。學校堅持 “教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的十六字工作方針和堅持“特色辦學、科研興校、內抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發展”的三十二字辦學理念。還有,在中午時間的閑暇之時,我每次上下樓道都總是在習心欣賞十四中的“樓道文化”:一樓大廳的文藝活動宣傳櫥窗、電動顯示屏宣傳十四中的各種重要通知以及貴陽市“三創一辦”的號召,每層樓道的各種德育、美育的宣傳標語、名言警句、名人畫像、宣傳版畫……我想,這于心智健康太有益處了,這對于未成年人的健康成長提供了多么良好的環境,營造了多么良好的育人氛圍。每當我這樣思想的時候,我常為十四中的濃郁的校園文化所陶醉,我已被十四中這種濃濃的校園文化所感染。我有時候甚至會想:來十四中跟崗盡管會因塞車而誤時,會感到郁悶、心煩,但在十四中跟崗學習的日子里——累并收獲著、快樂著。

第二、在貴陽十四中跟崗學習的日子里,我領略到了這所學校嚴格的管理制度、先進的教學理念、教師專注的敬業精神、優質的教學質量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關系等。        

十四中有著極為嚴格的管理制度,重視德育工作,促成全校師生能夠時時處處做到愛校愛國,樹立良好的形象。我作為學員,就曾認真地參加過十四中在每個星期一早晨舉行的升旗儀式,親歷和感知愛國主義教育的實踐場景。全校教職工都認真按時參加了,學生也幾乎都按時到校認真參加了,個別學生遲到是要到遲到場地及時接受思教處教師的思想教育的。當學生代表發言表示努力學習以報效祖國時,使得自己的愛國思想認識和實際行為又經過一次洗禮而得到融合、升華。我作為學員,在跟崗期間也認真地參加了該校星期五下午的政治學習和業務學習。全校教職工都得按照計劃安排及時到階梯教室參加相關的政治學習或者業務學習,偶有遲到者都自覺坐到遲到席。認真參加過幾次學習,使我能了解到領悟到十四中注重特色辦學、科研興校、內抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發展的辦學理念。如:近年來,十四中團委就曾組織、開展學生干部到野外鍛煉生存意志的活動;今年,十四中就曾與其他幾校聯辦“祖國好、校園美”大型文藝表演活動。又如:在這次“國培”學員跟崗期間,省團校“千校萬師”活動就組織很多骨干老師來到十四中,聽取了十四中是如何開展好德育工作的、如何加強對未成年人進行思想道德建設工作的等系列匯報,聽取了周遠慧等四老師的先進事跡匯報等,這些都給了我很大的觸動,有利于促使我學會更加地關注學生、樹立為學生服務的思想觀念。

我還專門認識到了十四中狠抓教育教學質量,全面發展、推進各科教學工作的喜人現象。

在十四中的機構設置中,除了設置有教務處負責開展日常教育教學工作之處,該�；�于對教育科研工作的重視,還專門設置了教科處專司教育教學研究工作。十四中每門學科都設置有專門教研組,包括地理教研組在內,都會根據教學進度作適當的教育教學研討和開展聽、評課活動。

我在十四中聽課學習過程中,耳聞目睹親臨其境,受到了專業地理教師們那種執著上課的精神感染。劉紅坤老師是十四的副校長,同時又親臨教學工作第一線,他擔任了高中一年級的地理教學工作。劉老師專業知識扎實,精心研究教材和學生學情,他所上的課科學嚴密、緊扣考點,讓學生當堂明白挺有功效;賈朝陽老師擔任初中二年級地理課教學工作,他每堂課都做了大量的課前準備,課中力圖使學生弄懂有關知識點并能及時有效解答問題,活學活用、學以致用。董莉媛老師是一位年輕的女教師,她剛研究生畢業就受聘到十四中任教了。她擔任初中一年級的地理教學工作。董老師上的課總能留給聽課人以溫馨深刻的印跡作回憶。她雖年輕也許還談不上具有豐富的教學經驗,但她在課堂教學中踐行的是全新的理念,真正做到了充分尊重學生、關注學生、服務學生、以學生的發展為教學之根本,她的教態親切、自然、大方,語音清晰、清新、流暢,與學生互動活動開展得很好,我每次聽了董老師的課后都作了全面仔細的高度評價,我想,這對于我在跟崗期間、乃至于今后實施新的理念開展有效課堂教學活動都將會產生深刻的影響。通過觀摩劉紅坤副校長、董莉媛老師、賈朝陽老師、談秀芳老師等教師所授地理課,我感受到他們對教學工作的認真、執著與靈活多樣的教學方法。特別值得一提的是,他們上課時能準確地把握“放”與“收”的度,塑造了整節課的精彩、生動,充分體現教師教學經驗豐富、或展現了教師的教學魅力,對我觸動也是很大的,對于我跟崗期間的教學實踐工作無疑產生了深刻的影響。

第三、感知先進的教育教學理念,讓我覺得受益匪淺。

十四中閻玲校長是一位嚴謹治學的開放型學者型領導。她特別重視 “國培”工作在十四中的有效開展。她從浙江大學學習回來以后,曾幾次組織召開了有關“國培”的會議,極大地關注、關心和支持國培學員的跟崗學習活動。她注重與學員的交流,把她在浙江大學學習帶回來的資料也讓學校印發給學員,她還專門安排學校印發十四中許多老師的教研教改論文提供給國培學員從事今后的教育教學研修作參考。她總是說:“資源應該共享,希望十四中老師與學員做到——同伴互助、共同成長!” 這種求真務實、科學嚴謹的做法,的確讓學員感動,對學員挺有幫助的,也贏得了省教育廳國培中期調研專家組的高度贊揚和肯定。

通過40天來的聽講座、研課、聽課、評課,在劉紅坤副校長(我在十四中跟崗期間的指導教師)的指導下和其他地理教師的支持、幫助下,我體會了生本教育是指“真正以學生為主人的,為學生好學而設計的教育”,它既是一種教育理念,也是一種教學模式。在近距離接觸生本教育課堂,我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學習方式,讓學生積極參與到學習中,構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生,高度尊重學生,全面依靠學生”,這種理念回歸到教育的本真,以生命為本,關注每個學生的終身發展。在上課的過程中,我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用,更好地展開師生互動和生生互動,這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想,在今后的教學中,我將繼續學習生本教育理念,生本教育帶回學校深入開展下去。做到真正把學習的自主權還給學生,引導他們自己去探索,去發現,使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗,讓自己的課堂更加有魅力。

第四、體驗十四中實行的開放的聽課制度,令我感覺到耳目一新。

前面我講過——閻校長是一位開放型學者型的領導,她公開歡迎國培學員在十四中拓展聽課的科目和領域,實行“推門聽課制度”。這樣,就打破了學員受所培訓科目的狹隘限制了,讓學員能有機會學習和見識更多的學科課堂教學實踐,領略更多老師的教學風采,對于學員的教學成長是很有作用的。比如說,我自己以前所學專業是政教,多年來,任課科目往往有政治、歷史、地理等科目,或連續執教某一、二門課程,或間斷開來,在某幾門課程之間輪換。我這次到省城參加國培學習就只學習地理一科,跟崗也只聽地理課,上課也只上地理課,在今后具體的教學工作中,對我的幫助是不大的。但是,我在十四中跟崗學習,除主要學習地理以外,我還有幸聽了幾位歷史老師的課和主題班會課,我就覺得獲益較多,感觸至深了。比如:我除了主聽地理課之外,我就曾選聽了十四中周遠慧老師、凌瑩老師的課以及跟崗學員賈本歡老師和楊君老師的課。她們的歷史教學各有“招式”,我都可以從中獲得益處,做到取長補短。周遠慧老師的認真執著、全面滲透知識和全面關心育人,凌瑩老師課中或才小結強調學生關注學習內容的關鍵詞,賈本歡老師較為準確的普通話、有創意的板書、以及極具親和力的教師教學魅力,楊君老師的活潑、可愛的教學風格,等等,都讓我對課堂教育教學工作的開展有了新的認識,對我今后從事課堂教學工作探尋思路和方式方法無疑是很有啟發和幫助的。

第五、十四中指導教師及時有效的指導和幫助,讓我順利完成跟崗學習任務。

由于十四中指導老師的關心、支持和幫助,讓我弄懂了教學設計的寫法、解讀課標和進行輕松有效的課堂教學,順利完成了跟崗任務。在后面的幾周時間里,我們上了公開課,課后指導老師作了準確科學而精彩的點評,使我體會到的不僅僅是導師對學科指導意見的準確把握,更體現導師對教學細節的準確把握,體現教師的教學智慧,對我的啟發很大。我也學會了怎樣說課、評課。每一次說、評課都是一次難得的提高的機會,與同伴交流、探討,進行思維碰撞,這無形之中又使自己提升了一個臺階。比如:我聽了董莉媛老師所上的“降水和降水的分布”的教研觀摩課后,認真聽取了董老師的說課和仔細體會了劉校長、龍主任、談老師他們的點評,感覺到很受啟發。又如:我上了“人口與人種”一節之后,在指導老師的鼓勵示意之下,也學會放開說課,我的課堂授課也得到了老師們、同伴們的高度評價。高興之余,特別感謝指導老師的耐心指導和幫助、感謝董莉媛老師等同仁的幫助與支持。通過這四十多天的跟崗學習、磨練使我在教學能力上有了新的長進,自身綜合素養也得到了明顯提高,對于我今后的教育教學工作是很有益處的。

第六、不固守一地一校學習,而是抓住機遇,進行拓展地點、拓展層面的學習。

我在跟崗期間,并沒有一直固守在貴陽十四中學習。我是以十四中為跟崗學習的主陣地,也積極抓住機遇,進行拓展地點、拓展層面的學習作為有機補充。11月25日云巖區“聚焦課堂關注發展”第二屆“園丁獎”優質課評比在三十七中舉行的第二天,我在地理國培班QQ群里得知學一消息積極到場參加聽了4節優質課,還聽了何紅、陳紅生等專家的點評;12月3日,我從地理國培班班長處得知有教研員十三中聽公開課的消息,也積極前往聽課;12月18日至19日上午,接到地理國培班班主任通知后回到師大集中學習,聆聽了來自中央教科所的專家曾天山、吳霓、高寶山分別所作的講座:《全國教育科學規劃課題的設計及申請》、《中小學教師如何做教育研究》、《教育科研論文寫作的若干問題》;12月24日下午,我在十四中聆聽了教育科研專家楊詠梅所作的講座《區域性教師專業發展的方法與途徑研究》。

綜上所述,我整個跟崗學習過程中,進一步轉變了教學觀念,樹立了新的教學理念,主要學會了解讀課程標準,根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動,以及及時進行教學反思;我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學課的有效性,我學會了在評課的過程中既要關注學生活動,又要關注老師行為;既要重視結果,更要重視過程;既要關注預設目標,又要關注達成目標。這次跟崗學習讓我開闊了眼界,無論是聆聽、觀摩上課、互動評課,還是實踐鍛煉,每一次的學習都帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新,使自己對教師這個職業進行了重新的認識,對于有效地理課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學實踐中,我將學習采他山之玉,納百家之長,爭取做到在教中學,在教中研,及時做到課前反思、課中反思和課后反思,努力做到揚長避短,求得師生的共同發展,求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈的努力,一定會有新的收獲和感悟。

跟崗研修階段,是“國培”的得中之重,是每一位學員學習結合實踐的重要階段。我通過這一階段的體驗,總結所得,一定要用于指導本人今后的教學實踐工作,并對同仁產生一定的影響,方能不負學校重托以體現參加“國培”的目的與意義。